Sejam bem-vindos!
Janeiro de 2013
Ufa! Janeiro foi um mês trabalhoso, colocar a casa em ordem, manutenção do prédio, levantamento de brinquedos,materiais pedagógicos,tudo isso para que pudéssemos, esse ano, receber nossas crianças com uma estrutura linda.Todas as salas foram pintadas,foi feita a manutenção de todos os condicionadores de ar e na caixa d' água.
1º de Fevereiro
Reencontro das educadoras e funcionários do EDI Dona Lindu.
Formação dos grupamentos por turmas para 2013.
Maternal II 32
Maternal II 31
Maternal II 30
Maternal II 33
Maternal I 40
Berçário 50
Conhecimento de turmas e suas salas.
Temas que serão abordados na Reunião de Pais.
Planejamentos de Atividades para a Semana de Acolhimento e Adaptação.
04 de Fevereiro
Arrumação do espaço para receber os alunos.
Chamadinhas :
Chamadinhas :
Janelinha do Tempo.
Aniversariante do Mês
Cantinho da Leitura
Selecionamos o poema Saber Viver de Cora Coralina para partilhar com todos os amigos do nosso EDI.
A escolha não poderia ser mais oportuna para este momento de acolhida e adaptação das crianças.
Saber Viver
A escolha não poderia ser mais oportuna para este momento de acolhida e adaptação das crianças.
Saber Viver
Ou longa demais pra nós,
Mas sei que nada do que vivemos
Tem sentido, se não tocamos o coração das pessoas.
Muitas vezes basta ser:
Colo que acolhe,
Braço que envolve,
Palavra que conforta,
Silêncio que respeita,
Alegria que contagia,
Lágrima que corre,
Colo que acolhe,
Braço que envolve,
Palavra que conforta,
Silêncio que respeita,
Alegria que contagia,
Lágrima que corre,
Olhar que acaricia,
Desejo que sacia,
Amor que promove.
E isso não é coisa de outro mundo,
É o que dá sentido à vida.
É o que faz com que ela
Não seja nem curta,
Desejo que sacia,
Amor que promove.
E isso não é coisa de outro mundo,
É o que dá sentido à vida.
É o que faz com que ela
Não seja nem curta,
Nem longa demais,
Mas que seja intensa,
Verdadeira, pura...
Enquanto durar
Mas que seja intensa,
Verdadeira, pura...
Enquanto durar
Receber os alunos e os responsáveis com muito carinho e disposição.
Música para começar o nosso 1º dia de aula.
Rodinha
Contação de História
Blocos de Encaixe
Atividades de Colagem
Técnicas de Pintura
O Berçário participou nas Atividades de Pintura
Brincadeira Dirigida: Pescaria.
Brincadeira Livre
Parquinho
Confetes em papel crepom foi a alegria da turma.
Trenzinho para a hora gostosa...
Lanche com a participação dos Responsáveis
Baile de Carnaval
Mamãe escrevendo uma característica de seu filho.
Registrando ideias: " Eu desejo para meu filho..."
No final do dia, as crianças levaram de lembrança uma viseira com a inscrição:
Sejam bem- vindos ao EDI!!
Um tchau bem aconchegante e carinhoso...
Volta às aulas
Entendemos que o período de acolhimento é um cuidado inerente ao projeto educativo da instituição e um indicador de qualidade do serviço prestado.
Em nosso EDI, o Acolhimento acontece entre os educadores, famílias e crianças. Hoje, não é mais um projeto e sim um processo, independente do grupo gestor ou educador que estejam na unidade.Isto é ótimo, pois dá uma segurança para todos!
Apresentação da equipe de educadoras de cada turma.
ESTE ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL RESPEITA A CRIANÇA!
Doze direitos da criança que todos os adultos deverão respeitar
Nossas crianças têm direito:
1. À brincadeira
2. À atenção individual
3. A um ambiente aconchegante, seguro e estimulante
4. Ao contato com a natureza
5. À higiene e à saúde
6. A uma alimentação sadia
7. A desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão
8. Ao movimento em espaços amplos
9. À proteção, ao afeto e à amizade
10. A expressar seus sentimentos
11. A uma especial atenção durante seu período de adaptação ao EDI
12. A desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa.
Pensando em valorizar cada vez mais o direito da criança à educação, selecionamos este vídeo para um momento de reflexão...
Vida Maria, uma animação do diretor Márcio Ramos
Nosso EDI
Aqui, no EDI, por ocasião da inserção das crianças e famílias, é bastante valorizado o trabalho com a construção da identidade, buscando conhecer a história de cada família, respeitar as diferenças de sexo, raça, religião, bem como a identidade de cada grupo de crianças e funcionários.
Quem são os educadores e funcionários? Quais suas origens e formação? Quais os passatempos prediletos?.
Quem são os pais? De onde vieram? Trabalham com o quê? Moram em que região da cidade? O que gostam de fazer? Qual é a comida predileta? Onde preferem passear?
Essas informações ajudam a pensar no nosso currículo: Quais são as necessidades de cada faixa etária? O que vamos fazer com cada grupo de crianças? Quais brinquedos, objetos e livros devemos comprar?
Para traduzir essa concepção, a organização do tempo e do espaço em propostas para as crianças consideramos como sendo um dos eixos de trabalho a valorização da interação no processo de aprendizagem. A interação das crianças de uma mesma idade e de faixas etárias diferentes constituem-se em parcerias extremamente ricas ao desenvolvimento infantil, uma vez que propícia a troca de experiências, de pontos de vista e de valores.
Assim, dependendo da maneira como se concebe e se organiza os diferentes ambientes da, essas interações podem ocorrer com maior ou menor qualidade; com maior ou menor integração. Desta forma, os ambientes internos e externos do EDI são organizados possibilitando interações entre as crianças, promovendo autonomia com segurança. Também os objetos, jogos e brinquedos são pensados para os três módulos: distribuídos nas sala, pátios e jardins, ao alcance dos pequenos. A estruturação dos ambientes externos, hortas, plantas e parque com brinquedos, facilitam o desenvolvimento afetivo, social e cognitivo das crianças.
Um outro aspecto de destaque é a construção da narrativa pela criança, pois auxilia no estabelecimento de um universo de referência e possibilita o acesso aos valores e ao modo de agir e de pensar de sua cultura. Assim, ouvir, ler e contar histórias de diversas formas são tarefas de todos os adultos que convivem com as crianças.
Finalmente, buscamos registrar e divulgar diferentes experiências das crianças com fotos, escritos e desenhos infantis. Todo esse material fica exposto em diferentes espaços e faz parte da memória da Proposta Pedagógica do EDI.
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